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以后我希望这也能够成为咱们的一个风气。”
陆诗诗边说边在黑板上写下了一些关键字，然后辅助学生们进行记录。
在看到那部分带本的同学基本上都写完抬起头后，她问到他们：“都记下来了吗？”
“老师，记下来了。”
“有没有谁哪一点没有记下来？如果有，可以举手问老师。”
没有人回答，陆诗诗敲了敲黑板：“我刚才用的这个方式有谁知道是什么吗？”
潘佳薇举手，在陆诗诗示意后，站起身来：“老师，我知道，你是在用关键词速记。”
“佳薇回答的很正确。”
“我希望你们都能学会这个方法，以后用来记上课笔记。
或者你们也可以商量一下，进行几人为一小组，大家一起记笔记，之后再互相补充。”
从学生们的神情陆诗诗能看出有些孩子记住了她说的话，而有些则一点都没当回事。
其实人跟人的差距就这么给分开的。
陆诗诗没有说那些不当一回事的孩子，当老师年头越多，她越明白一个道理，好学生不用教，坏学生教不了。
她只要尽到她的责任就行，不用太过较真。
有时候顺其自然反而更能让学生们懂事，尤其是面对这些青春期的孩子们，千万要少唠叨他们，少对他们说教。
她经常这样在日常中给他们说一些学习方法跟道理，就是为了能让更多的学生听进去，不那么抵触抗拒。
看学生们都记完了，陆诗诗叮嘱到他们：“我不想啰嗦唠叨你们，因此接下来的话我只说一遍，你们要尽可能的记住。
以后我希望这也能够成为咱们的一个风气。”
陆诗诗边说边在黑板上写下了一些关键字，然后辅助学生们进行记录。
在看到那部分带本的同学基本上都写完抬起头后，她问到他们：“都记下来了吗？”
“老师，记下来了。”
“有没有谁哪一点没有记下来？如果有，可以举手问老师。”
没有人回答，陆诗诗敲了敲黑板：“我刚才用的这个方式有谁知道是什么吗？”
潘佳薇举手，在陆诗诗示意后，站起身来：“老师，我知道，你是在用关键词速记。”
“佳薇回答的很正确。”
“我希望你们都能学会这个方法，以后用来记上课笔记。
或者你们也可以商量一下，进行几人为一小组，大家一起记笔记，之后再互相补充。”
从学生们的神情陆诗诗能看出有些孩子记住了她说的话，而有些则一点都没当回事。
其实人跟人的差距就这么给分开的。
陆诗诗没有说那些不当一回事的孩子，当老师年头越多，她越明白一个道理，好学生不用教，坏学生教不了。
她只要尽到她的责任就行，不用太过较真。
有时候顺其自然反而更能让学生们懂事，尤其是面对这些青春期的孩子们，千万要少唠叨他们，少对他们说教。
她经常这样在日常中给他们说一些学习方法跟道理，就是为了能让更多的学生听进去，不那么抵触抗拒。
看学生们都记完了，陆诗诗叮嘱到他们：“我不想啰嗦唠叨你们，因此接下来的话我只说一遍，你们要尽可能的记住。